Différencier sans s'épuiser : adapter un support à chaque profil

Comprendre

« J’ai dans la même classe des élèves avec des troubles “dys”, des élèves allophones, des élèves en grande difficulté et d’autres qui s’ennuient. Produire trois ou quatre versions de chaque support est humainement impossible chaque semaine. »

L’IA rend la différenciation faisable : quatre versions d’un support en une demi-heure. Tous les élèves travaillent la même notion et répondent aux mêmes questions, avec des supports d’accès différents : c’est une différenciation inclusive.

La règle préalable : on décrit des besoins (« phrases courtes », « vocabulaire explicité »), jamais un élève ni un diagnostic.

Pour aller plus loin : compensation ou substitution ? Pour certains élèves, l’IA peut être un outil de compensation, comme la synthèse vocale ou le correcteur. Compensation (valorisée) : se faire reformuler une consigne, corriger un texte qu’on a produit, obtenir une explication de plus. Substitution (à encadrer) : faire produire la réponse ou la rédaction. Équité : aucun travail ne doit exiger l’IA hors de la classe.

Faire

Cas d’étude : un texte documentaire de sciences sur le cycle de l’eau (180 à 250 mots), que vous avez écrit vous-même ou libre de droits.

Étape 1 — La version allégée (10 min)

Adapte ce texte pour un lecteur de [niveau] qui a besoin :
- de phrases courtes (15 mots maximum), une idée par phrase
- d'un vocabulaire simple, avec les 5 mots scientifiques indispensables conservés et expliqués entre parenthèses
- de paragraphes de 3 phrases maximum, chacun précédé d'un intertitre
- de la voix active et du présent de l'indicatif
Ne supprime aucune notion essentielle du programme ; signale-moi ce que tu as simplifié.

Étape 2 — Versions FALC et enrichie (15 min)

Réécris ce texte selon les principes du « Facile à lire et à comprendre » : phrases très courtes, mots du quotidien, une information par ligne, pas de négation complexe, exemples concrets. Ajoute un lexique de 5 mots avec une définition très simple.

À partir du même texte, propose un prolongement pour des élèves qui maîtrisent déjà la notion : 3 questions de réflexion ouvertes, un problème qui mobilise le cycle de l'eau dans une situation nouvelle, et une piste de recherche.

Étape 3 — Les questions communes (10 min)

Crée 6 questions de compréhension communes aux trois versions, classées en 3 niveaux : prélever une information, relier deux informations, interpréter ou appliquer.

Étape 4 — La mise en forme accessible (20 min)

Dans votre traitement de texte :

Paramètre	Recommandation courante
Police	Sans empattement (Arial, Verdana) ou conçue pour la lisibilité (Luciole, gratuite ; OpenDyslexic, gratuite, dont l’intérêt varie selon les élèves)
Taille	12 à 14 points minimum
Interligne	1,5
Alignement	À gauche, non justifié
Mise en valeur	Gras plutôt qu’italique ou souligné

Pour un élève précis, les aménagements de son dispositif officiel et l’avis des professionnels qui le suivent priment.

Étape 5 — Le contrôle qualité (15 min)

Relisez chaque version avec trois questions :

Exactitude : la simplification a-t-elle introduit une erreur ?
Exigences : l’élève accède-t-il bien à la notion, ou a-t-on appauvri l’objectif ?
Représentations : les exemples sont-ils inclusifs et non stigmatisants ?

Vérifier

Cochez ce que vous avez réussi (liste « J’ai réussi si… »), puis répondez au mini-quiz. À titre indicatif, produire 4 versions d’un support passe souvent de 2 h 30 à 45 minutes.

Retenir

La phrase à retenir : Je décris des besoins, pas des élèves. Mêmes notions pour tous, accès différents.

La différenciation inclusive garde la mise en commun possible.
Contrôle qualité systématique.
L’IA comme compensation légitime, jamais comme exigence hors de la classe.

🔐 Règle de sécurité : interdiction absolue de saisir un dispositif d’aménagement (PAP, PPS, PAI, mesures de compensation), un bilan ou un diagnostic, même « anonymisé ». Pas de profilage : ne demandez jamais à l’IA de deviner un trouble. Pour communiquer avec les familles, privilégiez les services de traduction de votre institution.